加拿大孩子的成绩单曝光

    从学前班初阶，每年收到的成绩单上，都会有非常多的篇幅描写孩子的社会才气开展景遇。用安妮老师的话说，这些和数学、涉猎等学科知识一样，都是孩子们需求进修的。

    加拿巨细学的造诣单，密密麻麻很多多少页，真的是很零乱。除了学习能力方面的描写之外，占据很大篇幅的是社会才华(Socialskills)以及步履习惯等方面的描述。除了上文说的尊敬以外，尚有别的许多具体的恳求，比如：

    1.坚守指令。课堂上是否能集中精神、依照教员的乞请去做，是低年级孩子的评价标准之一。能否能把持本身的行为，比如教室上的规律环境等也是要重点学习的内容。记得安妮二年级的时候对ESL课(英语国家为母语非英语的人开设的课程)不感兴致，上课就和同学窃窃私语，被老师请到走廊不说，还在成绩单上记了一笔。

    2.可否遵守规则。曩昔以为外洋孩子特别很是自在，后来创造完备不是那么回事。比如造功课的时分不夺目扰别人、户外流动的时刻不能对别人有攻击性行动、不克不及冷笑别人、有事提早举手等，要是没有依照划定去做，就会有教员告诫，严峻的会被纪录在案，而这些内容极度有可能被记到成就单上。

    3.自我垄断威力。用安妮老师的话讲，孩子从不克不及把持自身的感情、行为到徐徐能把持，是一个进修的历程。不克不及要求孩子都能垄断，好比有的孩子会时常操纵不住在讲堂上谈话，有的孩子会控制不住往骚扰别人，这些都是必要深造的过程，也是成长的过程。所以，匡助孩子学会这些内容也是教员的责任。老师会把孩子的希瞅情况写到造诣单中。

    4.使命感。从照管本人的财物、书籍、笔等最先，到对本人的行径卖命，再扩张到对另外方面的责任。和中国的班干部轨制差异，加拿大的班干部都是轮流的。这样能够时常性地为孩子创造许多负使命的机会，造就孩子这方面的才调。而这个能力的希望情形，自然也会作为考评内容。

    5.与他人的相助才能。这在北美极其受垂青。从幼儿园初阶，就会有良多格式设计来磨炼孩子这方面的才能。上学往后更是云云。有时候提早去学校接孩子，从窗户瞅往，常常能看到几个孩子围在一张桌子旁一路弄着什么。跟着年龄的增长渐渐发铺成为小组一路做课题。正视每小我在团体中的代价，让孩子学会发挥自己的专长为整体做贡献。同时也搜罗治理冲突的才气等。这一点，天然也是成就单的重点。

    6.深造习性与学习才能。这一点既蕴含吸引新事物的决定信念和才能，也包罗独立实现作业、有效利用年华、条感性、留神力集中景遇、死力水平、课堂介入程度等方面的才能。用安妮教员的话说，这些才能和习气的造就，比成绩本身更重要。孩子需求指导，他们更看重的是孩子的提高进程，而不是后果本身。也因而，一般唐塞孩子的成果，成绩单上都轻描淡写，做得好的就说契合恳求也许抵达标准，至于横跨标准多少教员不告知你。而搪塞有待提升的部分，则会说得更具体，以至会在和教员接见会面时重点给出拔擢性看法。

    成绩单仅仅是孩子行径后果的一个反映。在学校一般糊口中，教员会很是珍视从以上这些方面不雅观测孩子、指点孩子，示范切确的做法，剖断礼貌。据一位教员讲，在这些方面教员做得怎么，也是教员评定审核的尺度之一呢。

    北美对社会才干极度重视。他们认为：社会能力是儿童才能发铺的主要构成局部，不但影响着儿童的赋性发铺和社会顺应性，并且还影响着儿童将来的社会糊口。一个社会威力差的孩子，即使学业能力很好，将来也难以得到告成。

    同砚习学科具体常识一样，社会能力也是在学习中得到的，以是，也是教员们要重点树模并且创造前提让孩子有时机模拟练习的内容。因而，北美的学校会有很多的勾当(Activities)，这些流动等于学习和理论社会才能的场所。良多曩昔被咱们中国人传说的“西方教诲即是玩”，真实恰正是深造这些能力的进程。

    在各类千般的活动中，好比讲堂上的多人游戏，好比分小组的流动，都是学会倾听、学会领会他人的不雅点、学会互换，学会铺示本身、学会座谈与妥协的讲堂。

    因为许多能力起源于搭档来往，所以他们创造良多玩的机缘。比如每天的Recess(也即是户外举止韶光)，除非大雨如注，一般情况下都要把孩子们赶到操场上往，教室里不克不及留人。在和伙伴交往的进程中，确立并连结情义，恰当地应答来自伙伴的压力，训练打点问难的技术。

    记得安妮入手下手的时刻有了抵牾会去找教员，其后教员见告她哪些标题问题来找我(好比Bullying，也即是欺压人的行径)，哪些题目你们自身管理。有的时分会有双方一同找老师的环境。教员会帮助孩子们阐发，末了让孩子们本人得出对错的结论。一般情况下，老师尽对不会说，小孩子打斗，不必管。但是一般也不会替孩子们往处理，城市有一个划定例矩，这个礼貌一回两归逐渐地在孩子内心建树，以后逐步地需要别人管理的时辰就少了。以是安妮说，一般一类题目，教员管理的办法差不久不多。这对孩子端方意识的统一非常有辅助。